A geografia do conhecimento: Mapas Conceituais

Ferramentas, como a da University of West Florida, auxiliam a fazer mapas conceituais. (Crédito: Reprodução)

Atividade Sugerida – Confira mais uma atividade sugerida por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação. Utilizando mapas conceituais, você pode tornar o aprendizado com tecnologia educacional muito mais interessante. Na primeira parte, entenda o que são mapas conceituais.

Você sabe o que são e para que servem os mapas conceituais?
Mapas Conceituais são representações gráficas semelhantes a diagramas, que indicam relações entre conceitos ligados por palavras. Baseiam-se na idéia de que ao relacionar graficamente palavras, links e informações que fazem parte de um determinado tema, o sujeito passa a compreender e aprender, de maneira significativa, o conteúdo proposto.
Representam uma estrutura que vai desde os conceitos mais abrangentes até os menos inclusivos. São utilizados para auxiliar a ordenação e a seqüenciação hierarquizada dos conteúdos de ensino, de forma a oferecer estímulos adequados ao aluno.
Esta abordagem dos mapas conceituais está embasada em uma teoria construtivista, entendendo que o indivíduo constrói seu conhecimento e significados a partir da sua predisposição para realizar esta construção. Servem como instrumentos para facilitar o aprendizado do conteúdo sistematizado em conteúdo significativo para o aprendiz.
Mapas Conceituais podem ser usados como um instrumento que se aplica a diversas áreas do ensino e da aprendizagem escolar, como planejamentos de currículo, sistemas e pesquisas em educação.
Em tempos de internet, como transformar informação em conhecimento?
A proposta de trabalho dos Mapas Conceituais está baseada na idéia fundamental da Psicologia Cognitiva de Ausubel que estabelece que a aprendizagem ocorre por assimilação de novos conceitos e proposições na estrutura cognitiva do aluno.
Novas idéias e informações são aprendidas, na medida em que existem pontos de ancoragem. Aprendizagem implica em modificações na estrutura cognitiva e não apenas em acréscimos. Como uma ferramenta de aprendizagem, o mapa conceitual é útil para o estudante, por exemplo, para:
* Fazer anotações
* Resolver problemas
* Planejar o estudo e/ou a redação de grandes relatórios
* Preparar-se/estudar para avaliações
* Identificar e estabelecer nexos de sentido entre os tópicos selecionados para o desenvolvimento dos temas propostos
* Fazer apresentações orais e seminários sobre temas e disciplinas
Como usar o computador para a construção colaborativa de mapas conceituais?
Na prática, os mapas conceituais podem ser utilizados por estudantes do ensino fundamental, médio ou superior e, também, de e-learning. O professor pode dividir a turma em grupos, propor um tema a ser estudado e pedir que construam um mapa que sintetize o percurso cognitivo que fizeram elegendo palavras e links. A partir dessa primeira matriz, os alunos vão refazendo, ampliando, reelaborando o mapa com novas informações adquiridas, opiniões de colegas e observações do professor.
Em cooperação entre EUA [Flórida] e Brasil [RS], investiga-se o impacto de uma ferramenta apoiada em computador e redes capaz de dar suporte para a construção colaborativa de mapas conceituais, desenvolvida pelo Institute for Human and Machine Cognition da UWF-Universidade de West Florida.
Mediante acordo de cooperação com a UWF, a ferramenta (servidor e cliente) foi cedida para uso no PGIE/UFRGS. Trata-se do IHMC Concept Map Software que permite aos usuários construir, navegar, compartilhar e criticar modelos de conhecimento representados como mapas conceituais.
Esta ferramenta está sendo usada pelos alunos da disciplina EDU3375- Computador na Educação e da disciplina Teledução no Pós-Graduação Informática na Educação.
Acesse estes links para obter as informações necessárias:
* Tutorial em inglês do software
* Download: site PGIE ou direto
* Noções básicas de como utilizar o software, em português.
Por Flávia Aidar, coordenadora pedagógica do Yahoo! Busca Educação